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【最新试题库含答案】教育评价形成性考核作业参考答案

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教育评价形成性考核作业参考答案 : 篇一:教育评价形成性考核册答案 《教育评价》形成行考核册 作业 1 一、填空题 1、教育测量就是根据一定的理论、规则,运用一定的测量工具对教 育对象进 行数量化描述的过程。 2、按功能及用途划分,可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终 结性评价。 3、个体内差异评价 是指以评价对象以往发展水*或某一状况为标准 的评价,它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。 4、按评价主体划分,可将评价分为他人评价和自我评价。 5、CIPP 模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评 价所组成。 6、从指标系统的内容看,指标系统中有条件类指标、过程类指标和 成果类指标。 7、所谓权重,是指一个整体被分解成若干因素(指标)时,用来表 示每个因素在整体中所占比重大小的数。 8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。 9、是在科学方法论和教育评价理论的指导下,通过问卷、访谈、测 验等科学方式,有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资 料的方法。 10、根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法 二、名词解释题 1、教育评价:教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价 值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。P.2 2、.教育评价标准:是指对应于相应的评价指标或项目,被评对象达 到什么程度或水*才是合乎要求的,或是优秀的、良好的等。P.63 3、评价中的晕轮效应:晕轮效应,也称社会刻板印象。是指对评价 对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现 象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一是以差概好的“扫帚星效 应”,二是以好概差的 “光环效应”。 4、.测验的信度 P156:信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信 度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验,对同一组被试 先后施测两次,测验的结果应当保持一致。 5、测验的效度 P159:效度是指有效性程度。测验效度是指测验实际 测量出其所要测量的特质的程度。 三、简答题 1、教育评价有哪些功能?P11- 1)导向的功能;2)诊断的功能;3)鉴定的功能;4)改进的功能; 5)激励的功能;6)控制的功能。 2、如何贯彻教育评价科学性原则? 贯彻科学性原则,要求确定的评价指标必须符合评价的目的,反映被 评对象的本质特征,注意指标间的联系与交叉,避免指标重叠;评价标准 要合理,即符合国家规定,又符合实际,评价者要正确理解和把握评价标 准,克服主观随意性和感情因素的影响;评价方法的选择要与评价对象的 性质相适应,尽量采用现代的、科学的方法技术,定性方向和定量方向相 结合。这样才能使评价信息的搜集更加全面准确,评价信息的分析处理更 加科学,结论更加可靠。3、教育评价按目的分类: 以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价:评价者主要采取现场 观察、访谈等方式搜集评价信息;以定性描述的方式分析、表达评价意见; 被评价者参与度较高。 以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价:多用定量评价;被评价者处于 被动受评地位。 3、根据评价目的,教育评价可大体分为哪两类?这两类评价的主要 区别是什么?p34 (1)以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价:评价者主要采取 现场观察、访谈等方式搜集评价信息;以定性描述的方式分析、表达评价 意见;被评价者参与度较高。(2)以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价: 多用定量评价;被评价者处于被动受评地位。 4、教育评价方案的主要内容应包括哪些主要内容?P44- 要点:第一,评价的目的和指导思想。第二,评价的内容。第三,对 评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四,评价实施程序的说明。第 五,附录 5、在评价过程中,被评价者产生的主要*睦硐窒螅 被评者的*睦硐窒螅阂皇潜簧笮睦恚怯Ω缎睦恚怯闲 理,四是防卫心理。 6、问卷的设计的基本要求有哪些? 问卷问题的形式一般分为封闭式和开放式两种。(1)问题的表述力求 简单清楚,避免使用模糊的、或专业技术性术语;(2)问题数量要适度; (3)问题的措词尽量运用中性词,避免使用导向性或暗示性语言;(4) 提供答案的选项应涵盖问题答案的所有内容;(5)尽量能避免使用否定性 问题或双重否定性问题;(6)问题排列要整齐美观,先易后难。 作业 2 一、填空题 1、利用相同的评价指标体系,间隔一定的时间,对同一组被评对象 进行两次评价,然后计算两次评价结果之间的相关系数,求得的相关系数 称为两个等级变量间的相关系数。 2、选拔性学生评价观点强调学校教育是为少数人服务的选拔性教育, 评价的过程就是一种甄别的过程,评价的方法一般是考试,以考试成绩决 定高低和优劣,评价关注的是作为客体的知识而不是学生主体的发展,评 价主体是教师和管理者。 3、水*性学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准,侧重 鉴定学生的发展水*是否达到目标,是一种绝对评价。 4、全息性原则指学生评价必须反映学生学*和发展的全部信息,贯 穿于学生学*活动的全过程,全面、全员和全程采集和利用与学生发展有 关的评价信息 5、从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标 和教学目标。 6、以布卢姆位代表的专家于 1956 年发表了关于认知领域的目标分 类。把该领域的目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价六个层次, 7、美国教育心理学家加涅在其《学*的条件》一书中认为,学*的 结果或者教育活动所追求的目标,就是形成学生的五种能力:言语信息、 理智技能、认知策略、动作技能和态度。 8、学生评价的内容,包括学科学*效果评价、思想品德和公民素养 发展水*评价、学*能力与交流合作能力评价、身心健康水*评价和审美 素养。 9、两种不同的教师评价观点:即奖惩性教师评价观点和发展性教师 评价观点。 10、班主任工作评价的内容主要有班主任素质、班级组织于管理和班 级工作绩效。 二、名词解释题 1、学生评价:是指在一定教育价



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